芬兰几乎拥有全世界最严苛的教师选拔制度，这仅从教师学历上就可见一斑。在芬兰，只要你想当教师，哪怕是幼儿园教师，首要条件就是要拥有硕士学历。学生高中毕业申请师范学校时，除了要提供在校成绩，还必须通过层层面试，确认有教学热诚与创新思维，才能“挤进”师范类院校的大门。而师范类院校在全国的录取率，仅有10%。芬兰于韦斯屈莱大学的帕西教授说，2014年于韦斯屈莱大学的师范本科教育专业接收到了2387份申请，最终只有86人被录取。
与此同时，在教育理念上，芬兰并不推崇精英教育，而是坚持每一个小孩必须公平受教，并且，这种公平受教是建立在“无竞争教育”的基础之上的。芬兰的中小学更注重教给儿童生活所需的基本知识和技能，培养更高年级学生的合作意识、自主学习的能力。学科知识不再成为学校教育的主要目标，反而是成为另一PG电子官方网站层次教育的载体。
创新课程“我和我的城市”是一个公益组织提供的项目。在这门全国70%的六年级学生都参与过的课程中，学生会在一个微缩小城中扮演各个企业的总裁或员工。他们在这个项目中学会如何注册公司、如何与政府部门或PG电子官方网站其他企业合作、如何缴税，甚至如何给别人发工资。了解这个国家的经济和企业的运作方式，早早地进入了小学生们的课堂中。孩子们对社会生活的理解和责任意识，在这样的项目中不断加深。
靠科技立国的芬兰，越发意识到编程知识对国家可持续发展的重要性，正打算把编程知识纳入小学生教学大纲。在得知芬兰教育部的这个计划后，生于1986年的女孩琳达打算抓住这个机会，申请承担制作教师编程教学手册的工作。凭借自己的专业背景和超强的交往能力，琳达和好友——生于1984年的尤哈尼获得了芬兰教育部的授权。他们将把自己的聪明才智贡献给国家的未来。
